Inleiding
Startblokken is een spelgericht totaalprogramma dat zich richt op kinderen van 0 tot 8 jaar. Het programma is ontworpen om betekenisvolle spelactiviteiten te creëren die afgestemd zijn op de interesse, het enthousiasme en de actieve betrokkenheid van kinderen. Het uitgangspunt van Startblokken is spelontwikkeling, met een focus op de zogenaamde 3B’s: betekenisvolle activiteiten, de bemiddelende rol van volwassenen en brede ontwikkeling.
In dit artikel wordt een overzicht gegeven van de kernprincipes van Startblokken binnen het kader van de Vereniging van Eigenaren (VVE). De nadruk ligt op de rol van de pedagogisch-medewerker (pm’er), de werkwijze van het programma en de betekenis van interactief voorlezen en thema’s in de ontwikkeling van jonge kinderen. Daarnaast wordt ingegaan op de trainingen die pm’ers kunnen volgen om hun pedagogisch-educatieve vaardigheden te vergroten, zoals de basistraining en de zogenaamde koptraining.
Het doel van dit artikel is om een duidelijk en feitelijk overzicht te verschaffen van de inhoud en werking van Startblokken in de VVE, gericht op professionals en ouders die betrokken zijn bij de zorg voor jonge kinderen.
Kernprincipes van Startblokken
Startblokken is grotendeels gedefinieerd door zijn aanpak van kinderontwikkeling via spel. Het programma stelt dat het centrale uitgangspunt bij het werken met jonge kinderen de observatie en het afleiden van activiteiten op basis van hun interesse is. Dit betekent dat pm’ers niet alleen passief toezien, maar actief aansluiten bij wat de kinderen doen en zeggen, en hierop activiteiten ontwerpen en uitvoeren.
Observatie en aansluiten
Een essentieel onderdeel van Startblokken is het vermogen van de pm’er om goed waar te nemen wat kinderen doen en zeggen. Sandra Broers, Startblokkentrainer, benadrukt dat het belangrijk is om aandacht te besteden aan wat kinderen al kennen en kunnen, in plaats van uitsluitend naar wat ze nog niet kunnen. Dit helpt om activiteiten te ontwerpen die niet alleen aansluiten bij de huidige ontwikkeling van het kind, maar ook ruimte bieden voor verdere groei.
De pm’er speelt hierbij een bemiddelende rol, waarbij hij of zij kinderen begeleidt in het verkennen van nieuwe thema’s en het uitbreiden van hun kennis en vaardigheden. Dit gebeurt door middel van thematische en doelgerichte activiteiten die gericht zijn op de brede ontwikkeling van het kind.
Betekenisvolle activiteiten
De activiteiten binnen Startblokken zijn altijd betekenisvol en afgestemd op de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Ze zijn ontworpen om zowel plezier te geven als bij te dragen aan de ontwikkeling op verschillende gebieden, zoals motoriek, taal, sociaal-emotionele ontwikkeling en cognitieve vaardigheden.
De pm’er brengt kinderen een stap verder in hun ontwikkeling door te verkennen waar hun interesse ligt, deze te verbinden aan een activiteit en een ontwikkelingsdoel te stellen. Hiermee wordt de activiteit verrijkt en afgestemd op de individuele behoeften van het kind.
De rol van de pedagogisch-medewerker (pm’er)
De pm’er is centraal in het Startblokken-programma. Zijn of haar taak is om kinderen in hun ontwikkeling te begeleiden via een georiënteerde en observatiegestuurde werkwijze. De pm’er is verantwoordelijk voor het ontwerpen en uitvoeren van activiteiten die aansluiten bij de interesse en het enthousiasme van de kinderen.
Aansluiten en uitbreiden
Een belangrijk aspect van de rol van de pm’er is het aansluiten bij wat de kinderen doen. Dit betekent dat de pm’er niet alleen passief toeziet, maar ook actief meedraait in de activiteiten die het kind spontaan uitvoert. Door hier aansluitend op te bouwen, kan de pm’er het kind een stap verder helpen in zijn of haar ontwikkeling.
Daarnaast is er aandacht voor interactie, observeren, evalueren en reflecteren. Centrale vragen in dit proces zijn: "Wat heb ik gezien?" en "Wat betekent dat voor mijn volgende thema, activiteit of rol als pm’er?" Deze vragen helpen de pm’er om zijn of haar werkwijze te verfijnen en het kind te begeleiden in een doelgerichte richting.
Gerichte begeleiding
De pm’er geeft gerichte begeleiding door te werken met het concept van de talentendriehoek, de 3V’s (verkennen, verbinden en verrijken) en de zes interactievaardigheden. Deze benadering helpt om activiteiten te structureren die niet alleen passend zijn voor het kind, maar ook uitdagend genoeg om de ontwikkeling aan te sturen.
Pedagogisch-educatieve vaardigheden
De basistraining VVE richt zich niet direct op de pedagogisch-educatieve vaardigheden van de pm’er, maar op wat een kind nodig heeft om zich te ontwikkelen en op de rol van de pm’er in de ontwikkeling van het kind. Hierbij worden thema’s besproken zoals de talentendriehoek, de 3V’s en de zes interactievaardigheden.
Naast de basistraining kunnen pm’ers ook de zogenaamde koptraining volgen van het programma waarin ze werken. Deze training helpt hen om hun vaardigheden verder te verfijnen en hun rol als bemiddelaar in de kinderontwikkeling te versterken.
Wettelijke eisen en pedagogisch kader
Startblokken is een erkend VVE-programma dat voldoet aan wettelijke eisen. Dit betekent dat het programma gecertificeerd is en wordt erkend binnen de sector van de vereniging van eigenaren. Daarnaast is er een nadruk op ouderbetrokkenheid, zodat ouders een actieve rol kunnen spelen in de ontwikkeling van hun kind.
Het programma is ook gericht op de doorgaande lijn naar de basisschool. Dit betekent dat de activiteiten binnen Startblokken zijn opgebouwd om te leiden tot een succesvolle overgang naar de basisschool. De nadruk op thematische en doelgerichte activiteiten helpt hierbij om kinderen te voorzien van de nodige vaardigheden en zelfvertrouwen voor het scholierenleven.
Themen en interactief voorlezen
Startblokken benadrukt de rol van interactief voorlezen en het werken met boeken. Sandra Broers benadrukt dat goede prentenboeken een waardevolle bijdrage leveren aan elk thema. Het samen praten over en genieten van mooie verhalen is onmisbaar voor de taalontwikkeling, begrijpend luisteren en het denken van jonge kinderen.
Interactief voorlezen is een krachtige strategie binnen de VVE. Het draagt bij aan de taalontwikkeling van kinderen, maar ook aan hun sociale en emotionele ontwikkeling. Door samen te lezen en te praten over verhalen, leren kinderen omgaan met emoties, vragen stellen en hun eigen gedachten uiten.
Trainingen en professionalisering
Om de kwaliteit van de werkwijze van de pm’ers te waarborgen, zijn er verschillende trainingen beschikbaar. De basistraining VVE is bedoeld om pm’ers startbekwaam te maken voor het werken in de VVE. Deze training richt zich niet op de pedagogisch-educatieve vaardigheden van de pm’er, maar op de essentie van de kinderontwikkeling en de rol van de pm’er in deze ontwikkeling.
Naast de basistraining kan een pm’er ook de zogenaamde koptraining volgen van het programma waarin hij of zij werkt. Deze training is gericht op het verdiepen van de kennis en vaardigheden van de pm’er binnen het specifieke programma. Het helpt pm’ers om hun werkwijze verder te verfijnen en effectiever te kunnen functioneren in de VVE.
Koptrainingen
De koptraining is een verdiepende training die gericht is op het programma waarin de pm’er werkt. Hierbij wordt aandacht besteed aan het ontwikkelen van specifieke vaardigheden en het toepassen van de 3B’s (betekenisvolle activiteiten, bemiddelende rol van de volwassenen en brede ontwikkeling) in de praktijk.
De koptraining helpt pm’ers om zich beter te kunnen richten op de behoeften van de kinderen in de VVE en om hun rol als bemiddelaar in de kinderontwikkeling te versterken. Het is een essentieel onderdeel van de professionalisering van pm’ers binnen de VVE.
Samenwerking en betrokkenheid
Startblokken benadrukt ook de betrokkenheid van ouders en andere betrokken partijen in de kinderontwikkeling. Ouders zijn niet alleen externe waarnemers, maar actieve partners in het proces van de kinderontwikkeling. De pm’er kan ouders betrekken bij activiteiten, thema’s en observaties, waardoor ze een actieve rol kunnen spelen in de ontwikkeling van hun kind.
Daarnaast is er een nadruk op samenwerking tussen pm’ers, andere medewerkers en externe professionals. Dit helpt om een geïntegreerde aanpak te realiseren die gericht is op het welzijn van het kind en de stimulering van de ontwikkeling op verschillende gebieden.
Conclusie
Startblokken is een spelgericht totaalprogramma dat zich richt op jonge kinderen van 0 tot 8 jaar. Het programma is ontworpen om de ontwikkeling van kinderen op diverse gebieden te stimuleren via betekenisvolle spelactiviteiten. De pm’er speelt een centrale rol in dit proces, waarbij hij of zij kinderen begeleidt in hun ontwikkeling via observatie, aansluiten en gerichte begeleiding.
Het programma benadrukt de 3B’s: betekenisvolle activiteiten, de bemiddelende rol van de volwassenen en brede ontwikkeling. Het is een erkend VVE-programma dat voldoet aan wettelijke eisen en gericht is op de doorgaande lijn naar de basisschool.
Trainingen zoals de basistraining VVE en de koptraining helpen pm’ers om hun werkverrichtingen te verbeteren en hun rol in de kinderontwikkeling te versterken. Daarnaast benadrukt het programma de betrokkenheid van ouders en andere betrokken partijen in de ontwikkeling van jonge kinderen.
Startblokken is een waardevolle aanvulling op de werkwijze binnen de VVE en draagt bij aan de ontwikkeling van kinderen op een betekenisvolle en doelgerichte manier.